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K4A(蒙氏学前班)

奥斯汀国际美语幼儿园未认证

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积分规则
拼音公开课 2008-11-23 21:07 返回喇叭列表

 

战老师拼音 g k h公开课教学

教学目标
学会gkh”3个声母,读准音,认清形。

教学流程

一、复习旧知,引入新课。
1
、教师:我们已经学了很多声母,并同它们成了朋友。今天战老师就来考考小朋友,(出示关于声母b p m f d t n l”的教学卡片),小朋友齐读。
2
、创设情境,引入新课。
谈话:今天,战老师给大家带来了一幅图画,想看看吗?
展示插图。
仔细看图,说说你看到了什么?
指名交流:蓝蓝的天空下,一只白鸽快乐地飞翔。清清的河水中,几只小蝌蚪在做游戏。小朋友玩累了,在喝水。
揭题。
今天,我们要认识的3位声母宝宝就是gkh
(出示:gkh的拼音字卡,小朋友和它们问下好gkh声母宝宝,你们好。)
教师:你们想先认识谁?
指名一生随意选择,根据学生的回答随机进行教学。
(将文中的插图变静为动,且根据幼儿的年龄特点,以卡通人物的形象引出gkh,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛,激发了幼儿的学习兴趣,营造师生平等对话的氛围。而且运用你看到了什么,使幼儿进入了主动探究的学习状态,从幼儿的发言结果来看,每个学生的发现可谓独特,个性得到了张扬。)
二、教学gkh
gkh
的教学设计和反思
(一)学习g
教师:谁来跟鸽子打个招呼?幼儿:鸽子,你好吗?鸽子,你好……
1
、教师范读。

2、幼儿齐读。
3
、指名读,分组读。
4
、记清形。
教师:名字会叫了,再看看它的样子,有什么发现?
如果把你的发现编成顺口溜就更好了。
幼儿1:像个9ggg
幼儿2:像个花环ggg
(通过说说自己的发现,即激活了幼儿的创造性思维,又锻炼了他们的口语表达能力,还让幼儿在不经意间记住了形,最重要的是让他们品尝到成功的喜悦,从而树立起学好拼音的信心。)
(二)学习K
我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交交新朋友。
1
、点击蝌蚪,问:他的名字叫什么?
2
、指导发好k的音。(拿出事先准备好的纸条,放在嘴前,发gk,让学生观察,说说你看到了什么?)---在读”k’时,纸条动了一下。(送气音k
3
、教师示范读,幼儿齐读。
4
gk对比读。
5
、说说你用什么方法记住k。(送气音k 
三、学习h
让我们来认识最后一位新朋友,他就是h
1
、指名读、跟读、分组读。
2
、记清形。 (像倒立的小酒杯)
四、课中操,学念儿歌。
1
gk说话:小朋友学得不错,我们送给你们一首儿歌
出示:哥哥有只小白鸽, 小白鸽爱唱歌, 咕咕咕,咕咕咕。 哥哥听了笑呵呵
2
、幼儿拍手打节奏,学念儿歌。
(心理学研究表明,学前班幼儿的注意力集中不超过10分钟,好动是他们的天性,所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里,我设计打节奏念儿歌,一来可以激发幼儿的学习兴趣,避免了学习拼音的枯燥泛味;二来可以把刚学得的声母gk在儿歌中进行复现;三来为引出声母h的教学做好了铺垫。

五、学习二拼音节,三拼音
1
、出示音节: gu ga ge gua guo

ke ku kua kuo

ha hu he hua huo
2
、教师指读板书,幼儿齐读。
3
、几名幼儿当小老师到前面领读。
六、多种形式,巩固gkh
1
、游戏——“摘果子

出示挂图:秋天到,果园里面的果子都成熟了,小朋友想不想去摘个大果子尝一尝?可是,这些果子很奇怪,它们都有属于自己的名字,小朋友只有念对了,才可以摘下来。教师问:“秋天到,果子熟,谁来摘个大果子?”幼儿边举手边说:“我来摘个大果子”。教师选择幼儿来摘果子。最后比一比谁摘的果子多。

  (拼音教学民主化在师生关系上追求——对话境界,在幼儿与幼儿关系上则致力于合作学习。合作学习不仅调动了幼儿学习的积极性、主动性和创造性,促进了教师——幼儿幼儿——幼儿之间的互动与合作。也有助于培养自主合作的意识和能力。同时,把自己的劳动成果进行展示、互评,使幼儿感受了成功的喜悦,锻炼了口头表达能力。此外,摘果子还让学生手脑并用,记住了gkh的形,为正确书写gkh作好了铺垫。)
教学反思
针对学前班幼儿的年龄特点,本着让孩子在轻松快乐的气氛中学习拼音,本节课,我紧紧地围绕着学生的而展开一系列的教学
一、创设趣味情境,激发幼儿情感
情境图示法,教材充分体现这一特色,出现了优美的画面,我就利用插图表音、表形的特点,启发幼儿掌握字母。还就将文中的插图变静为动,以卡通人物引出gkh,将学生引入课堂,接着又设计课间操,围绕卡通人物gk送小朋友见面礼物‘儿歌“,拍手打节奏念儿歌。这样,幼儿的兴趣一次又一次的被激发。
二、以多样的形式,保持学习兴趣。
处于幼童期的孩子,是十分活泼好动的。单靠图片和活动教具学习是远远不能满足他们的需求的。所以上课时让他们动动手、动动脑,做做知识性游戏是很有必要的,也是极为有效的,这主要体现于手口脑耳互动互助,和谐合作加强记忆。将活动游戏引进课堂,幼儿的学习兴趣始终保持在浓浓的状态,让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。
三、及时肯定,增强学习兴趣。
抓住每一个幼儿的闪光点,及时给予肯定,让他们感受成功的喜悦,从而增强他们的学习兴趣。如我让每一位幼儿把自己摘的果子展示出来,并进行互评时,学生就显得异常激动,非常渴望得到别人的赞赏,一旦得到其他幼儿的肯定,脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。